
隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)、人工智能等充分結(jié)合,智慧云教室、仿真場(chǎng)景、情景構(gòu)建、虛擬現(xiàn)實(shí)在高職院校中蓬勃發(fā)展,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間和資源限制,推動(dòng)了智能教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率;在多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用中,設(shè)備管理維護(hù)上還存在一些...
(一)高校教師多媒體教學(xué)設(shè)備使用體驗(yàn)中存在的問(wèn)題 1.教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備操作不熟悉 目前,許多高校財(cái)力有限,多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置不會(huì)一次完成,存在二次招標(biāo),甚至多次招標(biāo)的情況[7],中標(biāo)單位不同,采用的品牌和配置型號(hào)不同[8]。設(shè)備的操作方法千差萬(wàn)別,設(shè)備的操作技能培訓(xùn)自然成為必須要做的事...
因?yàn)楝F(xiàn)在全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)不一樣,農(nóng)村和一些偏遠(yuǎn)山區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育資源管理差距很大。在一些大城市,學(xué)校使用電腦室進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的書本教學(xué),孩子們會(huì)逐漸感到枯燥,他們也想像城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技術(shù)、設(shè)備和教學(xué)資源。由于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)有完善多媒體教學(xué)手段的短板,例如,多媒體教室需要什么教學(xué)設(shè)備,...